CTA相信教育立法, programs, strategies, 和信息应该鼓励教师和学生(幼儿园-14年级)之间的高质量互动，根据年级或科目协商最大的教师和学生班级负荷，而不是最小班级规模或每个学校的平均水平. 班级规模应符合质量教学标准的要求, 确保安全的学习环境，公平公正.

“作为一名执教了15年的一年级老师，我可以向你保证，班级规模确实很重要. 我的班级从今年的20人增加到24人，明年将增加到28人. 我没有那么多的时间来照顾我的学生.”

-Lisa Sassman

CTA believes small class size, particularly in grades pre-K-12, 充分发挥学生的潜能. 班级的规模和每天的师生接触必须考虑到每个学生的个别关注. 

加州班级规模的一个合理目标是将加州放在美国低班级规模的前四分之一，班级规模是根据实际的教师:学生比例计算的. 

必须设立班级人数上限, with Association involvement, based on the type of students, state content standards, physical facilities, and other criteria. 

最佳最大值应包括: 

1. 20名普通小班学生(包括特殊日班学生)进入课堂; 
2. Twenty (20) students in regular secondary classes including special day class students mainstreamed into the classroom and students in each course of distance or online learning; with no more than 100 students per day;  
3. 学生数量不超过车间和实验班工作站的最佳数量, regardless of the grade level. 
4. 8个学生和1个成人的比例, 班级人数最多24人, 应在学前班保持, 在有资格证书的教师的直接监督下.

最佳最大值不排除班级规模较大的情况，这有利于提高项目的有效性.g.、管弦乐队、合唱团、戏剧、一些校内体育项目等等. 

当地议价代理人应与当地学校董事会协商列入这一类的班级名单. 

CTA认为所有级别的班级规模缩减是必要的. Further, 职业技术教育项目, staffing, facilities, 在任何缩减班级规模的尝试中，资金都必须得到保护和维持.

缩减班级规模必须提供全州资金, 包括建设适当教室的资金. 班级人数的减少应反映适当的课程发展和必要的额外支助人员.

Special Education: Caseload

CTA认为，出于项目和资助目的，有必要规定特殊教育个案数量限制. 这些限制必须适用于所有正在进行直接服务或咨询的学生，包括身份明确的个人教育项目(IEP)学生或身份不明的学生. 这些相同的类别大小/案件负载上限应在每个类别的基础上执行.

特别日班教师个案工作量

1. 婴儿/学前班(出生- 5岁)
   • Intensive, 6 pupils
   • Non-intensive, 8-10 pupils
2. Ages (5.0 – 22)
   • Autism, 6 pupils
   • Moderate – severe, 6-8 pupils
   • Mild-moderate, 8-10 pupils
   • 混合- RSP/SDC/自闭症，10-12名学生
   • 情绪紊乱，4-6名学生
   • Low incidence
     • 听力(重听，聋)，6-8名学生
     • 视力(低视力，失明)，6-8个瞳孔
     • Deaf-blind, 4-6 pupils
     • 矫形障碍，6-8个瞳孔

资源专家:案例负荷，20名学生

相关/指定的教学服务案例

1. 言语和语言(包括重复和未重复)
   • Infant, 15 pupils
   • Preschool, 25 pupils
   • 小学，中学，大专，40名学生
2. Adapted P.E. (包括复制和未复制)，45名学生
3. Psychological Services
   • 评估个案量(包括资优)，45名学生
   • Counseling, 12-22 pupils
4. 听力(巡回)(复制和未复制)，12名学生
5. 适应和流动，12名学生
6. 纳入专家，8-10名学生

School Nursing Service Caseload

1. 普通和特殊教育k - 6,750:1
2. 普通和特殊教育7-12,1000:1
3. Special education, 100:1